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Descripción de la actividad
Este curso proporciona los fundamentos básicos para que el alumno desarrolle una visión amplia de las posibilidades de llevar un plan audiovisual a las aulas. Se partirá de un planteamiento teórico sobre la importancia de la educación audiovisual y su evolución, para llegar a la realización de un montaje audiovisual y el diseño de una actividad multimedia. Este montaje, y aprender a diseñar un proyecto multimedia educativo, serán los objetivos fundamentales de la acción formativa.
Se pondrá a disposición de los participantes un repositorio de prácticas educativas con esta técnica audiovisual para que puedan documentarse en su labor docente con relación al contenido del curso.
Destinatarios
Docentes desde primaria a bachillerato.
Requisitos técnicos de los participantes
Conocimientos previos:
- Estar familiarizado con las TIC a nivel básico: uso de Internet y correo electrónico, procesador de textos, conocimientos básicos de edición de vídeo.
Recursos técnicos y materiales:
- Una cámara de fotos, un ordenador y una aplicación de edición de vídeo.
- O en su lugar: Smartphone o tablet y alguna de las apps recomendadas.
Objetivos
- Dotar a los docentes de un mejor manejo de la realidad audiovisual en las aulas.
- Crear material audiovisual mediante sencillas técnicas de animación: Stop- Motion.
- Valorar las posibilidades creativas, didácticas y emocionales de la creación audiovisual en el aula.
- Aprender a implementar un plan audiovisual en un centro educativo y en el aula.
- Diseñar un proyecto multimedia en stop-motion, aprender a estructurarlo y a evaluarlo.
Contenidos
Módulo 1: Media Literacy
Módulo 2: Stop-Motion. Punto de partida para llevar estos medios al aula a través de la técnica Stop-Motion:
2.1- Antecedentes.
2.2- Técnicas.
2.3- Aplicación.
2.3.1- Guión.
2.3.2- Story-Board.
2.3.3- Edición.
2.3.4- El análisis fílmico.
2.4- Evaluación.
2.5- Te toca. Realiza tu stop-motion.
Evaluación final: Entrega del stop-motion, autoevaluación y evaluación de los productos de los compañeros.
Metodología
La metodología del curso en línea se llevará a cabo a través de la plataforma de Campus Espiral, se fomentará la participación a través de los foros y con las distintas actividades que se propondrán en cada bloque.
El módulo 1, con contenido teórico, servirá para fundamentar adecuadamente los siguientes bloques que tendrán una metodología eminentemente práctica de creación y análisis.
Pretendemos que después del curso los alumnos sean capaces de introducir la educación mediática en sus aulas mediante un plan audiovisual adecuado.
Sería interesante, aunque no obligatorio, que los participantes tuvieran cuenta en Twitter para tener más vías de comunicación.
Plan de evaluación
1.) Evaluación contínua:
Mediante la evaluación online se habrán tenido que superar los distintos ejercicios de evaluación de cada bloque y diseñar una posible práctica en el aula.
Se valorará la participación en los foros y los estudiantes tendrán en todo momentos los criterios con los que se les evaluará.
| Tema | Actividades |
| 1. Media Literacy. | Desarrollo de un texto, en el foro, en el que los alumnos expongan, de manera personal, las ventajas e inconvenientes de introducir la educación mediática en su práctica docente. |
| 2. Stop-Motion | Crear un guión sencillo, un story-board y un vídeo stop-motion que se ajuste al guión propuesto. Foro: crítica 3×1- Se evaluará con tres procesos:
|
Requisitos de certificación
Para obtener la certificación oficial del curso es necesario:
- Superar la evaluación de las diferentes actividades planteadas durante el curso. Las tareas deberán ser valoradas positivamente.
- Realización de un vídeo con la técnica stop-motion.
- Participación en los espacios de debate que se determinen.
En general, los criterios de evaluación que se seguirán para evaluar al participante son:
- Implicación y constancia en el desarrollo del curso.
- Aplicación de los contenidos tratados a lo largo de actividad formativa.
- Calidad de las intervenciones realizadas .
- Capacidad para realizar nuevas aportaciones en las actividades de foro.
- Capacidad de relacionar conceptos e información
- Capacidad para argumentar las ideas expuestas
- Nivel de estructuración de las aportaciones y capacidad de síntesis.
En particular, la rúbrica de evaluación es la siguiente:
| Stop Motion (80%) |
| Originalidad y claridad (0-3) |
| Puntualidad en las entregas del proyecto y formato (0-3) |
| Manejo de las herramientas digitales (0-3) |
| Foros (20%) |
| Interés en el curso (0-3) |
| Participación en los foros (0-3) |
2.) Evaluación de la satisfacción:
Finalizado el curso los asistentes cumplimentarán una encuesta de valoración del curso
para recoger impresiones y sugerencias de cara a introducir posibles mejoras en posteriores ediciones
Fechas de realización
del 1 al 15 de julio de 2016
Duración
30 horas
Formador
Daniel García @daniyecla
Profesor de español como lengua extranjera en la Universidad Tecnológica Nanyang, Singapur. Formado de formadores para Espiral y CFPR de Castilla-La Mancha. Miembro de la Comisión Científica de la Revista IB Journal of Teaching Practice. Licenciado en Filología Hispánica, Máster en Investigación en Docencia de Lengua y Literatura. Actualmente realizando el doctorado en Educación Inclusiva por la Universidad de las Islas Baleares especializado en Medios Audiovisuales y Educación. Más info http://www.daniyecla.com